陈建国——过程机械研究专家、青岛科技大学教授

教学情况：

承担教学项目情况：

1． 山东省教育厅：过程技术及工程工业内涵研究与实践，2010。

2． 山东省教委：“过程装备与控制工程专业”省级品牌与特色专业建设，2007。

3． 青岛科技大学：“过程装备与控制工程专业”校级品牌专业建设，2005。

4． 青岛科技大学：过程装备与控制工程系列教材，2005。

5． 2005青岛科技大学：油气储运工程专业课程建设，2005。

6． 青岛科技大学：过程装备与控制工程专业课程建设，2003。

7． 青岛科技大学：《过程流体机械》优秀课程建设，2006。

教学成果：

1． 《过程流体机械》优秀课程建设，2006年获青岛科技大学教学研究成果一等奖。

2． 《过程流体机械》课程培养学生创新能力的探索，2007年获中国教育与教学 一等奖。

3． “装控专业特色与品牌专业建设”，2006年获青岛科技大学教学研究成果一等奖。

4． “专业课应是知识融合应用拓新的主角”论文，2006年获青岛科技大学三等奖。

5． “流体机械”CAI课件，2006年获青岛科技大学教学成果二等奖。

媒体报道：

“身为人师，是人生幸事”

教学效果优秀奖一等奖获得者陈建国侧记

作为一名教师，他心系教育事业，把自己的全部心血倾注在三尺讲台上，近年来在教学、管理、专业发展及学生培养等方面，以发展的思想追求教学质量上的提高，以创新的理念探索教学的改革，以新的方法和模式去教育和培养新一代大学生。这种以新理念探索来实践教书育人的宗旨，把教书育人过程与目前教育改革相结合，为学校教学改革和发展提供了很好的经验。

“一辈子能有一次身为人师的机会，是人生幸事。我一定倍加珍惜机遇，全身心地教好书。”

教师的职责是神圣的，当老师就要当让学生一辈子记住的老师。陈建国是这么说的也是这么做的。

教育是一项工程，老师与学生在教与学的过程中是运动的两个平衡点，平等与互动是达到教与学同步的第一条件。陈建国老师在课堂教学过程中十分注重学生的课堂反应，经常利用提出问题的方式引导学生思考，进行课堂讨论。在生产实习和毕业设计过程中，利用与学生较长时间接触，对学生的思想、要求及生活等方面详细了解和掌握，事事处处关心他们。如有一同学父亲因车祸突然去世，陈建国老师知道后主动做她的思想工作，让她面对现实战胜困难，走出心里的痛苦，顺利完成了学业。对于个别性格内向偏激的同学，在平时和实习期间主动跟他交流，引导和教育他们，表扬和肯定其优点，使他们顺利走上工作岗位。利用条件帮助两名重病学生住院治疗，帮助联系主治医生，并提供一定的生活照顾。

学生最后一学年处在毕业前夕，学习与就业压力较大。陈建国老师对每届毕业班都进行考研和怎样就业进行教育。在鼓励学习好的同学积极考研，帮助学生进行调剂，近两年先后有7名同学调剂成功，顺利进入研究生学习。鼓励有条件学生到德国帕德伯恩大学深造。宣传、组织学生参与日本阿尔卑斯株市会社在本校的大学生国际培训与就业，两届毕业生中本专业在此实现国际就业占65%和53%。利用生产实习的机会，聘请齐鲁石化厂长给学生进行企业改革和就业形势报告，使广大同学提前了解企业情况和对人才需求，增强学生学习动力，正确认识自己，在心理上为走向社会做好准备。利用实习期间主动与用人单位联系，组织学生到招聘企业参观，先后组织了四个企业招聘面视。在平时引导学生怎样选择职业，为学生咨询各种就业信息，近几年所在系部学生就业率在98%左右。

“在教学中追求创新”

陈建国老师多年来在教学第一线工作，每学年担任2~3门专业课，主讲课程《过程机械》《流体机械》《专业学科前沿讲座》等。同时，负责和参与生产实习、专业实验、毕业实习及毕业设计。

要真正做一个合格的大学教师，首先在教学理念上要有一个转变。陈建国老师在他所担任的专业课教学中，利用丰富的教学和实践经验大胆尝试以应用知识为目的教学理念，注重学生基础理论学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的能力，把理论学习与实践相结合，通过学专业课让学生学会怎样把以前所学知识在具体设备和机器上应用，会分析问题和解决问题。理论知识具有通用性，对应所学专业及相近专业和设备，进行专业知识面拓宽。例如在他所上的过程流体机械课程中，尽可能结合二三年级所学理论课程，在专业课中进行综合应用，即分析各种流体机械，又拓宽到各类原动机中。让学生在应用知识中扩大专业面，加深了对理论知识的理解，学到了解决实际问题的方法，同时也提高了学习兴趣，即体会到理论知识的重要性，又学会了分析问题和解决问题的方法。所进行的教学实践获青岛科技大学教学成果一等奖，所带的学生在毕业设计中多次获校级优秀，获山东省优秀本科毕业设计奖一次。

专业课教学离不开工程实践，对于一个专业课教师不断加强和充实自己的专业知识，特别是工程方面知识是十分重要的。陈建国老师通过各种渠道来充实自己，为教学提供了厚重的基础。广泛收集专业有关素材和第一手资料，现有专业装备数子图片约上千张；专业教学录象片七套；图纸及实际设计资料多套。在他的讲课内容中随时可以提出很具体的专业设备结构和工程中所经常出现的故障及分析判断经验，图文并貌，生动形象，扩大了学生的视野。注重引导学生进行创新思维训练，把机械结构由平面向空间变化、由往复运动向旋转运动、由结构的变异到结构再生、由平面传动到空间传动等，启发和引导学生的想象力，使专业课生动活泼，内容丰富。

专业课教学是一个系统，有专业课程、生产实习、专业实验、毕业实习和毕业设计等环节组成，除课堂教学外，重点是实践性教学。陈建国同志每学年除完成2~3门专业课的授课外，生产实习、专业实验、毕业实习和毕业设计他是全面负责人和参与者。特别是每年的生产实习，具体联系、领队和现场指导，安排学生的衣食住行，确保了每年4-6个班外地实习顺利进行。多年带实习使他熟悉具体的化工生产工艺和所用设备，机械加工设备和各种典型零件的加工过程，从车辆设备到发电设备，从石油设备到工程设备，从石油炼制到化肥橡胶和乙烯的生产，所有这些在实习指导上发挥了较大作用。近年来在原有实习工厂的基础上还不断开辟新的实习领域和工厂，为扩大学生知识面创造条件。

传承教学的优良传统

作为系主任，陈建国全面负责本系三个专业（过程装备与控制工程；热能与动力工程；油气储运工程）的教学和专业建设工作，在新专业申请、筹建、人才招聘、课程建设、实验室建设及硕士博士点建设等方面步子大、发展快。在教学管理、年轻教师帮带方面，认真负责、大胆管理、严格要求，形成了一个团结向上，特别能战斗的集体。近几年装控系先后引进多名年青教师，培养和锻炼年青教师是一项重要任务。陈建国老师真诚对待每一位新来的教师，信任、培养和亲自带领他们。查看备课笔记、讲稿和听课，即严格要求又充分信任，即考虑每个人的个性又充分发挥每个人的积极性。在课堂教学过程中，年轻教师得到相对正统严格的训练和培养，形成严细认真的作风。在毕业设计中，从题目的选定，论文格式、数量、标准、具体内容等都得到规范化要求和磨练。现整个系部在计算机应用，多媒体应用，试卷打印，双语教学，生产实习，毕业设计规范化等积极进行专业教学改革，毕业设计中推广规范化要求，使教学质量不断提高。在学校教学督导组工作期间，陈老师经常深入课堂，给年轻老师指正课堂教学出现的问题。陈建国老师的工作能力得到了广大师生的好评，他连续四年考评优秀，连续三年被评为校级先进个人，校级优秀党员一次，连续三年被评为我最喜爱的老师三次。

文章来源：《青岛科技大学报》2008-10-2