庞丽娟——心理学专家庞丽娟——北京师范大学教授

科学研究：

研究方向：

从事学前教育政策、基础教育政策、教师发展与教师政策、研究。

承担的科研项目情况：

承担了国家科技攻关项目、国家攀登计划项目、全国教育科学规划教育部重点项目、国家教育部人文社会科学研究规划项目、美国自然科学基金会和美国教育部国际合作项目等，在上述领域进行了深入、系统的研究。

科研成果：

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论文专著：

 

出版专著：

婴儿心理学——儿童青少年心理学丛书 浙江教育出版社 1993年

教师与儿童发展 北京师范大学出版社 2003年

儿童发展指导 北京师范大学出版社 2004年

文化传承与幼儿教育 浙江教育出版社 2005年

学前儿童发展心理学(教材) 北京师范大学出版社 2005年

新小学科学教育—国际科学教育新视野译丛 北京师范大学出版社 2006年

儿童早期的科学经验--国际科学教育新视野译丛 北京师范大学出版社 2006年

儿童像科学家一样 北京师范大学出版社 2006年

儿童早期的科学经验 北京师范大学出版社 2006年

幼儿图画故事书阅读过程研究 教育科学出版社 2007年

科学的探索者 小学与中学科学教育新取向 北京师范大学出版社 2008年

教师自主发展及其内在机制 北京师范大学出版社 2008年

教师自主发展及其内在机制 北京师范大学出版社 2009年

中国教育改革30年 学前教育卷 北京师范大学出版社 2009年

发表论文：

1 社会体制转型与学前教育的重新定位 丁金霞; 庞丽娟; 学前教育研究 2010-03-01

2 进一步妥善解决代课教师问题的政策建议 庞丽娟; 夏婧; 教育科学 2010-02-20

3 幼儿教师儿童学习观的质性分析 高潇怡; 庞丽娟; 教师教育研究 2009-01-15

4 学前教育事业发展的制度保障与政府责任 洪秀敏; 庞丽娟; 学前教育研究 2009-01-01

5 数学文化与儿童数学认知 魏勇刚; 庞丽娟; 李琳; 心理科学 2009-01-20

6 5～6岁幼儿加法策略选择及执行特点 刘颂; 庞丽娟; 任智茹; 魏勇刚; 心理与行为研究 2009-03-20

7 试论师生互动模式形成的基本过程 叶子; 庞丽娟; 教育研究 2009-02-15

8 师生互动研究述评 叶子; 庞丽娟; 学前教育研究 2009-03-01

9 美国“基于认知发展的数学教育”项目简介及其启示 夏婧; 庞丽娟; 韩小雨; 学前教育研究 2009-04-01

10 论教师教育观念的本质与结构 高潇怡; 庞丽娟; 社会科学战线 2009-03-01

11 建立城乡义务教育学校校长交流机制的政策思考 庞丽娟; 夏婧; 教育发展研究 2009-06-25

12 加快学前教育的发展与普及 庞丽娟; 教育研究 2009-05-15

13 立法促进高素质幼儿教师队伍建设:台湾地区的经验及其启示 庞丽娟; 夏靖; 沙莉; 教师教育研究 2009-07-15

14 幼儿教师科学教育知识的类型及其特征 杨彩霞; 庞丽娟; 学前教育研究 2009-07-01

15 立法促进学前教育公平:台湾地区的经验及其启示 夏靖; 庞丽娟; 沙莉; 教育科学 2009-10-20

16 当前我国义务教育发展中的新问题 庞丽娟; 韩小雨; 教育发展研究 2009-09-10

17 论教育学的语言转向 姜勇; 庞丽娟; 教育理论与实践 2009-11-10

18 同伴提名法与幼儿同伴交往研究 庞丽娟 心理发展与教育 1994-03-20

19 夫妻冲突与母亲儿童教养关系的研究 易进; 庞丽娟 心理发展与教育 1995-12-20

20 2～6岁儿童母亲教育观念结构及其影响因素 李凌艳; 庞丽娟; 易进; 夏勇 心理科学 1997-05-20

21 论教师影响儿童社会性发展的途径 庞丽娟; 叶子; 颜洁 学前教育研究 1997-04-20

22 论有利于儿童社会性发展的环境创设 颜洁; 庞丽娟 学前教育研究 1997-08-20

23 同伴提名法与幼儿同伴交往研究 庞丽娟 教育科学研究 1991-05-01

24 家长关于幼儿数学认知发展的认识及其与幼儿数学认知发展一致性的研究 许晓晖; 庞丽娟; 张华; 陈瑶; 熊庆华; 第九届全国心理学学术会议文摘选集 2001-11-01

25 中美家长关于四岁儿童数学认知发展观念的跨文化研究 陈瑶; 陶沙; 庞丽娟; 赵东辉; 史亚娟; 第九届全国心理学学术会议文摘选集 2001-11-01

26 幼儿社会行为认知的特点及其与社会行为的关系 田瑞清; 庞丽娟; 姜勇; 陈琴; 胡娟; 第九届全国心理学学术会议文摘选集 2001-11-01

27 幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响 庞丽娟; 姜勇; 叶子; 洪秀敏; 第九届全国心理学学术会议文摘选集 2001-11-01

28 当前我国农村中小学布局调整的问题、原因与对策 庞丽娟; 教育发展研究 2006-02-25

29 幼儿双语教育问题探析 陈琴; 庞丽娟; 学前教育研究 2006-05-30

30 教师自我效能感对儿童发展的作用及其机制 洪秀敏; 庞丽娟; 学前教育研究 2006-06-30

31 论教师个人教育观念的形成机制 易凌云; 庞丽娟; 教育理论与实践 2006-09-10

32 幼儿社会行为各维度的内部及相互关系的研究 庞丽娟; 陈琴; 姜勇; 心理发展与教育 2006-07-15

33 教师个人教育观念的基本理论问题:内涵、结构与特征 易凌云; 庞丽娟; 湖南师范大学教育科学学报 2006-08-10

34 论教师自我效能感的本质、结构与特征 洪秀敏; 庞丽娟; 教育科学 2006-08-20

35 儿童早期测量能力的发展 张华; 庞丽娟; 韩小雨; 陶沙; 董奇; 心理发展与教育 2006-10-15

36 行动学习法与行动研究辨析 秦旭芳; 庞丽娟; 比较教育研究 2006-09-30

37 加强城乡教师流动的制度化建设 庞丽娟; 教育研究 2006-05-30

38 我国农村义务教育教师队伍建设:问题及其破解 庞丽娟; 韩小雨; 教育研究 2006-09-30

39 论教师的意识唤醒 姜勇; 庞丽娟; 教育研究与实验 2006-09-20

40 幼儿教师教育观念的转变:过程与基本策略 高潇怡; 庞丽娟; 学前教育研究 2006-12-30

41 4-6岁儿童对空间测量中逻辑关系的理解研究 史亚娟; 韩小雨; 张华; 庞丽娟; 教育理论与实践 2007-01-20

42 3~6岁儿童空间非标准测量认知加工线索研究 史亚娟; 庞丽娟; 张华; 韩小雨; 心理科学 2007-01-20

43 我国农村代课教师:现实状况及政策建议 庞丽娟; 韩小雨; 教育发展研究 2007-02-25

44 通过立法强化政府在学前教育事业发展中的职责——美国的经验及其对我国的启示 沙莉; 庞丽娟; 刘小蕊; 学前教育研究 2007-02-28

45 美国联邦学前教育投入的特点及其对我国的启示 刘小蕊; 庞丽娟; 沙莉; 学前教育研究 2007-03-30

46 儿童数学认知障碍的执行功能解释 魏勇刚; 庞丽娟; 中国特殊教育 2007-07-15

47 儿童早期空间非标准测量能力发展研究进展 史亚娟; 庞丽娟; 韩小雨; 心理科学 2007-09-20

48 母亲评价与幼儿数学认知发展的关系 许晓晖; 庞丽娟; 张华; 周新林; 陶沙; 心理学报 2007-09-15

49 教师的儿童学习观与其教育行为的关系研究 高潇怡; 庞丽娟; 教师教育研究 2007-05-15

50 妥善解决农村代课教师问题 庞丽娟; 教育研究 2007-09-15

51 儿童早期数学问题解决的生态观 魏勇刚; 庞丽娟; 学前教育研究 2008-12-01

52 立法保障学前教育科研:美国学前教育法的重要内容 沙莉; 庞丽娟; 学前教育研究 2008-02-15

53 英国学前教育管理体制改革政策及其立法 庞丽娟; 刘小蕊; 学前教育研究 2008-01-15

54 英国学前教育立法保障政府职责的背景与特点研究 沙莉; 庞丽娟; 刘小蕊; 教育科学 2008-04-20

55 尊重家长权利,促进家长参与——来自美国学前教育法的启示 刘小蕊; 庞丽娟; 沙莉; 学前教育研究 2008-03-15

56 论儿童数学认知的文化性 李琳; 魏勇刚; 庞丽娟; 教育学报 2008-04-25

57 执行功能与儿童数学认知 魏勇刚; 庞丽娟; 夏婧; 心理科学 2008-05-15

58 论数学问题解决的生态模式 庞丽娟; 魏勇刚; 心理发展与教育 2008-07-15

59 完善经费保障机制 扎实推进免费义务教育 庞丽娟; 教育研究 2008-05-15

60 论教师教育课程的精神关注：文化•伦理•智慧 姜勇; 庞丽娟; 教育科学 2008-06-20

61 印度学前教育公平的法律与政策研究 庞丽娟; 沙莉; 刘小蕊; 教育发展研究 2008-08-10

62 不同任务呈现方式下幼儿加减能力的发展 许晓晖; 庞丽娟; 陶沙; 韩小雨; 学前教育研究 2008-08-01

63 3~5岁儿童理解和使用空间表征的特点 庞丽娟; 魏勇刚; 林莉; 韩小雨; 心理发展与教育 2008-10-15

64 英国布莱尔政府学前教育改革政策及其主要特点 庞丽娟; 沙莉; 刘小蕊; 比较教育研究 2008-08-10

65 论社会化及其现代教育意义 庞丽娟; 胡娟 北京师范大学学报(社会科学版) 2003-01-25

66 论教师教育观念的作用 高潇怡; 庞丽娟 教育科学 2003-04-25

67 教师心理健康:关注与促进 庞丽娟; 洪秀敏; 姜勇 教育理论与实践 2003-03-10

68 切实解决高校贫困生问题 庞丽娟 教育研究 2003-04-17

69 3～5岁儿童模式认知能力发展的研究 史亚娟; 庞丽娟; 陶沙; 陈瑶 心理发展与教育 2003-12-20

70 儿童早期数学认知能力的结构及其特点 张华; 庞丽娟; 陶沙; 陈瑶; 董奇 心理学报 2003-11-30

71 论学前教育的价值 庞丽娟; 胡娟; 洪秀敏 学前教育研究 2003-01-25

72 教师对幼儿数学能力评价准确性的研究 熊庆华; 庞丽娟; 陶沙; 张华 学前教育研究 2003-02-25

73 幼儿教师权威的失落与重塑 易凌云; 庞丽娟 中国教育学刊 2003-11-30

74 试论“做中学”科学教育的文化境脉与学生身份 秦旭芳; 庞丽娟 比较教育研究 2005-05-10

75 论教师个人教育观念与社会倡导教育理论的关系 易凌云; 庞丽娟 教育理论与实践 2005-08-10

76 论教师角色意识:内涵、结构与价值的思考 梁玉华; 庞丽娟 教育科学 2005-08-25

77 农村中小学布局调整的问题、原因及对策 庞丽娟; 韩小雨 教育学报 2005-08-30

78 论教师的缄默性个人教育观念及其外显化 庞丽娟; 易凌云; 教育研究 2005-07-17

79 解读对话——论师生交往中的对话精神 姜勇; 庞丽娟 现代教育论丛 2003-10-15

80 关注高校贫困生:问题、原因与对策 庞丽娟; 胡福贞; 韩小雨 北京大学教育评论 2004-04-10

81 教师个体教育观念:反思与改善教师教育的新机制 易凌云; 庞丽娟 教育理论与实践 2004-05-29

82 切实确立教师教育的战略地位 促进教师教育的根本性变革 庞丽娟; 洪秀敏; 韩小雨 学前教育研究 2004-08-01

83 幼儿园师生交往类型的研究 姜勇; 庞丽娟 心理科学 2004-09-20

84 促进高等教育均衡发展 庞丽娟 教育研究 2004-04-17

85 行动学习法在教师培训中的价值与作用 秦旭芳; 庞丽娟 学前教育研究 2004-11-01

86 “做中学”科学教育的主要理念 秦旭芳; 庞丽娟 湖南师范大学教育科学学报 2004-12-30

87 3、4岁儿童数数的规则及其策略运用的研究 张华; 庞丽娟; 董奇; 陈瑶 心理科学 2004-11-20

88 国外父母数学教育观念研究进展及其启示 许晓晖; 庞丽娟 比较教育研究 2005-01-10

89 科学探究:本质、特征与过程的思考 陈琴; 庞丽娟 教育科学 2005-02-25

90 论科学的本质与科学教育 陈琴; 庞丽娟 北京大学教育评论 2005-04-10

91 在“亲历”中成长——一位幼儿教师个人教育观念的叙事研究 易凌云; 庞丽娟 学前教育研究 2005-02-01

92 家庭生态环境与儿童早期数学认知能力 张华; 庞丽娟; 许晓晖; 陶沙; 董奇 北京师范大学学报(社会科学版) 2005-05-25

93 教师教育观念:内涵、结构与特征的思考 易凌云; 庞丽娟 教师教育研究 2004-05-15

94 教师自我效能感:教师自主发展的重要内在动力机制 庞丽娟; 洪秀敏 教师教育研究 2005-07-15

95 幼儿责任心发展的研究 庞丽娟; 姜勇 心理发展与教育 1999-09-20

96 论儿童亲子关系、同伴关系和师生关系的相互关系 叶子; 庞丽娟 心理发展与教育 1999-12-20

97 儿童社会认知发展的特点 庞丽娟; 田瑞清 心理科学 2002-03-20

98 当前我国学前教育事业发展的问题与建议 庞丽娟; 胡娟; 洪秀敏 学前教育研究 2002-02-20

99 幼儿合作认知发展特点的研究 陈琴; 庞丽娟 心理学探新 2002-03-30

100 论儿童合作 庞丽娟; 陈琴; 教育研究与实验 2002-01-20

101 论课程的本质 郑三元; 庞丽娟; 教育研究与实验 1999-11-15

102 美国儿童教育中的“社会学习”课程运动述评 郑三元; 庞丽娟 比较教育研究 2000-07-10

103 论教师教育观念与教育行为的关系 庞丽娟; 叶子 教育研究 2000-07-17

104 4-5岁幼儿数数行为的规则性与策略化应用特点的研究 周燕; 庞丽娟; 赵红利 心理发展与教育 2000-03-20

105 幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响 庞丽娟; 姜勇; 叶子 心理发展与教育 2000-12-20

106 幼儿责任心维度构成的探索性与验证性因子分析 姜勇; 庞丽娟 心理科学 2000-07-20

107 论强化在儿童社会行为发展中的作用与运用 韦彦; 庞丽娟 中国教育学刊 2000-02-25

108 论儿童合作的发展与影响因素 陈琴; 庞丽娟 教育理论与实践 2001-03-30

109 关于新世纪家长教育观念的思考 许晓晖; 庞丽娟 教育理论与实践 2001-07-30

110 师生互动的本质与特征 叶子; 庞丽娟 教育研究 2001-04-17

111 幼儿社会行为发展特点的研究 庞丽娟; 陈琴; 姜勇; 叶子 心理发展与教育 2001-03-20

112 学前教育立法——一个重大而现实的课题 庞丽娟; 韦彦 学前教育研究 2001-02-20

113 略论21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则 秦旭芳; 庞丽娟 学前教育研究 2001-04-20

114 论教师专业化 陈琴; 庞丽娟; 许晓晖 教育理论与实践 2002-01-30

115 目标模式与儿童社会性课程目标的建构 庞丽娟; 郑三元 教育研究 2002-01-17

116 论教师专业化 陈琴; 庞丽娟; 许晓晖 高等师范教育研究 2002-11-15

 

 

荣誉奖励：

1.1994年为美国斯坦福高级行为科学研究中心聘请为客座研究员。

2.1994年获第八届中国图书奖。

3.1997年被国家教育部遴选为第一批“跨世纪优秀人才”。

4.1998年获高校第二届和第四届人文社会科学研究成果奖。

5.1998年获霍英东教育基金会第六届高校教师研究奖。

6.1999年获国务院“政府特殊津贴”奖。

7.2000年被推选为中国学前教育研究会副理事长、世界学前教育组织中国委员会主席。

8.2000年获国家新闻出版署与教育部第三届全国优秀教育音像制品奖。

9.2002年获北京市第四届教育科学研究优秀成果一等奖。

10.2003年当选为第十届全国人大常委，教科文卫委员会委员；

11.2004年被国家人事部、科技部和教育部等遴选为“首批新世纪百千万人才工程”国家级人选。

媒体报道：

庞丽娟代表：普及学前教育 但不纳入义务教育

人民网教育频道北京3月13日电 （记者林露）一直以来，学前教育都是一个老百姓热点讨论的话题。今年两会，正值国家中长期教育改革发展规划纲要征求意见阶段。全国人大常委、北京师范大学中国教育政策研究院教授庞丽娟代表接受记者采访时表示，学前教育要普及，但不一定要纳入义务教育，因为义务就意味着强制，孩子都必须上幼儿园。

 

记者：有人呼吁学前教育应该纳入义务教育，您赞成吗？

 

庞丽娟：学前教育不一定要纳入义务教育。普及、义务、免费是性质不同的三个概念。“普及”是让人人都有受教育的机会；“免费”是普及里的一个途径，因为普及很可能是我自己掏钱，也可能是政府掏钱。而免费，是普及是由政府来负担的。而义务包括了三个含义，普及、免费加强制。在一定特定阶段是否义务，既和国家的财力有关，也和这个阶段教育规律有关。九年义务教育是指小学、初中，这既是为国民素质奠基的时候，同时也是上下教育阶段的衔接，因为从孩子的成长发展规律来说，不仅有思维能力还有自控力等等，但是学前阶段我个人觉得普及是可以的，但是如果提义务的话，就要强制，孩子都要上幼儿园。

 

学前和小学来说，都有知识学习的任务，还有个性、性格、品德的培养任务等；小学相对来说，更强调知识的系统性和完整性。学前阶段也有一个知识学习任务，但是不那么强调系统和完整，而家庭并不一定不适合学前的孩子成长学习。

 

我认为是否义务，既要看国家财力上能不能承担，同时要看是否符合这个阶段教育规律的特点。我认为，学前阶段，从性质和发展任务上来说，正规的教育机构和家庭都是非常适宜的场所。所以，一方面，家长要注意对儿童进行积极适应的教育，同时我们要发展公共的学前教育机构，让孩子都可以受到教育。家长多是双职工，孩子除了周末在家里受教育以外，平时家长上班时孩子也要接受教育，所以需要送到公共的学前教育机构里。但是，不能因此就说一定要把孩子送到正规教育机构就叫义务。

 

记者：您作为世界基金教育组织中国委员会的主席，这一年，在学前教育组织您在关注什么样的问题？

 

庞丽娟：两个问题，对教育事业非常重要的，一个是普及教育公平。第二是质量。就国际形象来说，一个国家教育事业一个是普及水平，一个是质量水平。现在从普及上来说，我们学前教育还是比较大的短版，特别是农村学前教育，整个教育事业不仅仅教育事业，是我们整个教育事业的短板，到现在为止我们学前教育普及率只有30%几，城市现在是60%几，两个相差将近30个百分点，城乡学前教育差距比较大。尽管我们全国学前教育入园率在回升当中，全国刚刚50%，从全国范围来说，有一半的孩子可以接受学前教育，但是当你把城乡分开说的时候，城市相对来说要远远高于农村，农村只有30%，意味着还有将近三分之二的农村孩子在早期没有接受学前教育的机会。

 

记者：在农村，主要是家长没有财力送孩子入园，还是缺少学校、教师？

 

庞丽娟：对农村来说，主要是有没有财力办幼儿园的问题。现在家长相对文化水平也比过去高一些，越来越认识到在早期孩子接受教育对孩子一生发展很大。所以在很多农村地区，包括像安徽、四川、重庆，都是欠发达地区，农民都是提前一天把孩子送到学前教育机构，就跟赶集一样。我们现在公共学前教育机构不足。

 

这几年资源不足凸显，大家反应非常强烈，就是入园难和入园贵。公共资源少，特别是优质资源少，物以稀为贵，所以要进来很难，而且价格居高不下，因为有市场、有需求。这些年，民办幼儿园倒是发展很快，但是质量参差不齐，有一些实际上是价高质次，不构成实质性的教育资源。所以很多家长还是冲着为数不多的好幼儿园去，所以造成又难又贵。但是家长又希望孩子发展好，对幼儿园的期望高，而幼儿园这么贵，家长又很失望，所以就导致非常气愤。

 

规划纲要里非常明确地提出，要大力发展学前教育，要积极发展学前教育，有的提法是加快发展学前教育。在第二章“战略发展目标”里，非常明确提出把基本普及学前教育作为战略目标，我觉得这是非常的必要的，适应了现时代国家社会、经济和教育改革事业发展需要，也适应民众需求。另外，在规划纲要里明确了政府的责任，要把发展学前教育事业纳入到城镇规划和新农村建设发展的规划里，要发挥政府的主导作用。也提到要把农村学前教育，作为整个学前教育事业发展和提高普及水平的一个重点、突破点，以此来带动我们国家整个学前教育事业发展、普及。我觉得这些思路非常好。

 

来源:（人民网-教育频道） 2010年03月18日