姚郁——哈尔滨工业大学教授

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最后更新：	2013-10-17

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姚郁，男，汉族，教授，博士生导师。生于1963年12月，中共党员，北市人。现任哈尔滨工业大学控制仿真中心主任、航天学院院长。

1979.9-1983.7 哈尔滨工业大学获学士学位；1983.9-1986.5 哈尔滨工业大学获硕士学位；1987.3-1990.12 哈尔滨工业大学获博士学位 1991.3-1993.1 北京航空航天大学博士后。

现为国防863某主题专家组专家、总装备部精确制导专家组专家、载人航天领域总体专家组专家、中国系统仿真学会常务理事、中国宇航学会光电技术委员会副主任委员。《航空学报》、《系统仿真学报》、《哈尔滨工业大学》、《红外与激光工程》、《载人航天》等期刊杂志编委。

哈工大航天学院姚郁教授谈研究生创新

如今，“创新”这个词被大家提得很高，江泽民主席也曾向我们指出，“创新是一个民族的灵魂”。诚然，未来国家的发展需要我们具有创新的意识，然而，很多事情不仅要提得好，关键还要落到实际行动上。记者就创新在研究生培养中的问题及其作用采访了航天学院的姚郁教授。

现在有些研究生处于一种被动的学习状态，产生这种学习主动性不强的原因是学习目的不明确还是学习方法没掌握？可能不同的学生有不同的原因。我认为，研究生与本科间的学习生活是完全不一样的，大学从你入学开始时，四年的培养计划就已经是订好了的。有少数学生在4年的学习中会独立地考虑一些问题，得到更多的收获，而绝大部分同学甚至是能力非常强的同学，都是按部就班、循规蹈矩地完全听信于老师，从不对老师的言行有过任何质疑，这是大学生活的一种普遍现象。而事实上，现在大学已经是一种大众化教育了，国家对本科生的要求也不再像从前那么“苛刻”了。但是，研究生就不一样了，研究生之所以被叫作研究生，就是你要独立地思考一些问题，独立地开展一些研究工作，无论是在课题方向，还是在对待人生、社会问题的看法上，都要独立地思考，锻炼自己的思维能力，这才是研究生学习的关键之处。

研究生的另一个通病就是过于务实。例如，今年有11个同学进入我们课题组，课题组有多个研究方向，有老师向同学们列举了某个方向的重要应用后，结果有六七个同学都选择了那个方向。其实，有些研究方向在理论方面也同样可以做出很好的研究成果，同样可以锻炼大家的能力，但同学们都想往很实际的方向上去。这表明了一种心态，这种心态导致现在在研究生中的流行语——郁闷，其原因还是没有摆正自己的位置，作为一名研究生不知道自己该做什么。当导师把一个研究课题完全交给他时，他并不认为是导师要锻炼自己的独立能力，他可能认为是导师不负责任，所以他就郁闷了。如果他认为这是导师对自己的考验和锻炼的话，那他就会主动地尽最大努力去完成要求的题目，甚至还会有创新的东西在里面，反之，他也就只有一个人郁闷了。当然，这也与整个教育的体制有关，中国的学生从小学开始拼命地读书，上初中是为了考上一所好的高中，考上高中又为了能考上大学，直到考上大学之后才算是进入了“保险箱”，开始放松了，这是我国教育体制的弊端。

研究生在学习之前应该对自己有一个好的定位，是为了更好地找工作，还是为了锻炼自己的思维和独立能力？这一点是首先要明确的。研究生学习仅仅通过上课和考试是无法达到目的的，学习书本知识只是一个方面，最重要的还是要明确自己的责任，清楚自己的决策。其次，在研究生学习期间要注重培养良好的思维习惯，这对一个人非常重要。只要有大学4年的基本训练，自学能力都应该不差，研究生里的课程就算老师不讲，自己看书查资料也应该可以理解。研究生学习的关键是要独立承担一定的科研项目，这才能锻炼大家的思维能力和独立工作的能力。一个人只有一个好的思维方法，才会有创新的理念和意识，因为任何一项创新的出现，只有想得到才能做得到，创新和培养正确的思维方法是紧密相联的。

除了学生本身的一些问题外，作为老师也应该对自己有一个正确的定位，我们之所以倡导在团队指导下的导师负责制来指导学生就是为了实现教育的互补，减少人才培养方面的失误。因此，这种制度不仅强调导师的职责，更强调团队的职责。一些老师喜欢“单枪匹马”，这种做法不利于学生的成长，因为工科学生做课题的面本来就窄，如果他们在读研或读博的时间里，能把接触到的每个老师的优点全部吸收的话，那将是他们最大的收获。硕士生很大一部分是要到工业或技术开发部门做一些具体的技术工作，不免会碰到技术方面、人际关系等方方面面的问题，因此，在读研的两年里，如果不有意识地锻炼自己的这些能力，将来会很难适应错综复杂的社会环境。据调查，大部分企业对我校学生的印象是典型的工程师性格——扎实肯干，但在与人交流，特别是组织协调方面相对较弱。这也是我们人才培养的一个问题，这个问题对一个人后半生的影响特别重大。

以哈工大航天学院为例，学院更强调每个团队的作用，用一种文化氛围来熏陶学生。院里要搞好学术沙龙，首先要求每个团队把科研和人才培养结合起来，把研究生分配到基本单位去，每个基本单位建立一个班级，并且有自己的支部。班级负责人在日常活动时多介入一些，导师在业务培养方面多介入一些，这样两方面结合起来，增强老师们的意识，不仅传授同学们业务知识，而且也要关心同学们在日常生活中的思想波动，以增进老师和同学间的相互了解。

来源：哈工大新闻网

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