王延平——植物生态学专家、山东农业大学教授

科学研究：

研究方向：

主要从事植物资源学和植物生态学研究。

承担科研项目情况：

1． 山东省自然科学基金：杨树连作人工林根际微域中3种酚酸的逆境诱导及其环境行为，2009-2011，主持人。

2． 山东省教育厅：杨树多代连作人工林土壤中酚酸类化感物质降解微生物的筛选，2009-2011，主持人。

3． 淮河水利委员会项目-淮河流域植沂蒙山区被演替规律与生态修复对策研究子课题：典型植物群落演替规律研究，2006-2007，主持人。

4． 财政部、水利部科研专项-淮河流域水土保持生态修复机理和评价指标体系研究与示范子课题：淮河流域植被脆弱性评价及植被演替特征，2007-2009，主持人。

5． 世行贷款山东生态造林项目：干旱瘠薄山地造林树种及造林模型选择研究课题：干旱瘠薄山地造林效益监测与评价，2010-2015，子主持人。

6． 山东省自然科学基金：杨树连作人工林土壤中酚酸类物质的化感效应研究，2008-2010，主要参加人。

7． 教育部博士点基金：杨树人工林连作酚酸类化感物质作用机理研究，2006-2008，主要参加人。

8． 泰安市科技发展计划：泰山森林公园旅游影响评价及旅游管理专家系统建设，2008-2010，主要参加人。

9． 国家自然科学基金：沿海黑松构筑型的可塑性及其调控技术研究，2009-2011，主要参加人。

10． 濒危植物独叶草保护生物学研究，参与人。

11． 太白红杉异质种群动态及濒危机理研究，参与人。

科研成果：

1． 淮河流域植沂蒙山区被演替规律与生态修复对策研究，2007年获中国水土保持学会科技进步二等奖，第7位。

2． 胶东濒海地城市绿化植物选择与应用，2010年获烟台市科技进步二等奖，第4位。

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论文专著：

生态学报、应用生态学报、生物多样性、林业科学等国家级核心期刊发表论文20余篇。

出版专著：

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发表英文论文：

1 Yanping Wang, Huatian Wang, Yuezhong Jiang. Sorption and retention of phenolic acids in soil of poplar plantation in eastern China. BCES/RSETE, 2011 　　　

2 Huatian Wang, Yanping Wang, Yang Yang. Effects of exogenous phenolic acids on roots of poplar hydroponic cuttings. BCES/RSETE, 2011

发表中文论文：

1 氮磷亏缺条件下杨树幼苗根系分泌酚酸的动态 王延平; 王华田; 姜岳忠; 陈鸿鹰; 倪桂萍 山东农业大学林学院山东农业大学农业生态与环境重点实验室; 山东省林业科学研究院 【期刊】林业科学 2011-11-15

2 外源酚酸对杨树幼苗根系生理和形态发育的影响 杨阳; 王华田; 王延平; 姜岳忠; 王宗芹 山东农业大学农业生态环境实验室; 山东农业大学林学院; 山东省淄博市鲁山林场; 山东省林业科学研究院 【期刊】林业科学 2010-11-15

3 外源酚酸对欧美杨‘I-107’水培幼苗硝态氮吸收利用的影响 王华田; 杨阳; 王延平; 姜岳忠; 王宗芹 山东农业大学农业生态与环境重点实验室山东农业大学林学院; 山东省林业科学研究院 【期刊】植物生态学报 2011-02-01

4 14个海州常山种源的染色体核型 曾现艳; 王华田; 王延平; 魏娟 山东农业大学林学院 【期刊】浙江农林大学学报 2011-06-20

5 杨树人工林品种更替连作与非更替连作根际效应的比较 王延平; 王华田; 谭秀梅; 姜岳忠; 孔令刚 山东农业大学农业生态与环境实验室山东农业大学林学院; 山东省林业科学研究院; 山东省莱芜市林业局 【期刊】生态学报 2010-03-08

6 植物根分泌的化感物质及其在土壤中的环境行为 王延平; 王华田 山东农业大学农业生态与环境重点实验室; 山东农业大学林学院 【期刊】土壤通报 2010-04-06

7 外源酚酸在杨树人工林土壤中的吸附与滞留动态研究 王延平; 王华田; 杨阳; 姜岳忠; 王宗芹 山东农业大学农业生态与环境重点实验室/山东农业大学林学院; 山东省林业科学研究院 【期刊】水土保持学报 2010-04-15

8 淮河流域沂蒙山区水土保持生态脆弱性的AHP分析 王延平; 刘霞; 姚孝友; 张光灿; 董智; 高鹏 山东省土壤侵蚀与生态修复重点实验室山东农业大学农业生态与环境重点实验室山东农业大学林学院; 水利部淮河水利委员会 【期刊】中国水土保持科学 2010-06-15

9 沂蒙山区封禁林分灌草层种间联结性研究 王延平; 刘霞; 姚孝友; 张光灿; 董智; 高鹏 山东省土壤侵蚀与生态修复重点实验室/山东农业大学农业生态与环境重点实验室/山东农业大学林学院; 水利部淮河水利委员会 【期刊】山东农业大学学报(自然科学版) 2010-06-15

10 黄河三角洲柽柳种群空间分布格局研究 刘富强; 王延平; 杨阳; 许景伟; 王华田 山东农业大学林学院; 山东林业科学研究院 【期刊】西北林学院学报 2009-05-15

11 连作杨树人工林根际土壤中2种酚酸的吸附与解吸行为 王延平; 杨阳; 王华田; 姜岳忠; 王宗芹 山东农业大学农业生态与环境重点实验室山东农业大学林学院; 山东省林业科学研究院 【期刊】林业科学 2010-01-15

12 杨树人工林连作土壤中酚酸积累规律及对土壤微生物的影响 谭秀梅; 王华田; 孔令刚; 王延平 山东农业大学林学院; 山东农业大学林学院; 山东农业大学林学院 山东泰安; 山东泰安 【期刊】山东大学学报(理学版) 2008-01-16

13 泰山森林公园旅游影响评价及管理对策 王延平; 杨阳; 王华田; 宋其涛; 荆兴业 山东农业大学林学院; 山东农业大学林学院; 泰山风景区管理委员会; 山东农业大学林学院 泰安 【期刊】中国农学通报 2008-06-05

14 连作人工林化感效应研究综述 王延平; 王华田 山东农业大学农业生态与环境重点实验室 【期刊】世界林业研究 2008-08-15

15 不同生态退化类型的水土保持生态修复对策 董智; 刘霞; 姚孝友; 高鹏; 王延平; 李红丽; 张光灿 山东农业大学林学院; 淮河水利委员会水土保持处 【期刊】中国水土保持科学 2008-10-15

16 半干旱区环境因子对柠条灌木林结构的影响 赵艳云; 程积民; 王延平; 万惠娥; 胡相明 中国科学院水利部水土保持研究所; 山东农业大学; 中国科学院研究生院北京; 陕西杨凌; 山东泰安 【期刊】水土保持通报 2005-06-30

17 五台山林区典型人工林群落物种多样性研究 周择福; 王延平; 张光灿 中国林业科学院林业研究所国家林业局林木培育实验室; 山东农业大学林学院; 山东农业大学林学院山东泰安; 山东泰安 【期刊】西北植物学报 2005-02-28

18 连作杨树人工林地力衰退研究：酚酸的累积及其化感效应 王延平 山东农业大学 【博士】山东农业大学 2010-05-08

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荣誉奖励：

1． 2005年获山东农业大学“十大青年岗位能手”荣誉称号。

2． 2010年获山东农业大学第二届青年教师讲课技能比赛一等奖。

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媒体报道：

王延平：优化教学环节，提升教学质量

青年教师是一线教学的主力军，他们对提升教学质量有着自己的思考。近日，第二届青年教师讲课技能比赛一等奖获得者，林学院的王延平老师接受了记者的采访，他就第四次教学工作会议后，自己对于提升教学质量的所思所想做了介绍。

王延平老师谈到，本科教学是大学教学的核心，学校第四次教学工作会议将着力提升本科教学质量作为学校未来工作的重中之重，这对改善学校教学环境，营造优良教风学风具有重要意义。

他介绍道，目前山东农业大学本科教学已经形成了包括课堂理论教学、实习（实验）实践教学、毕业实习（论文）设计等环节的完善的本科教学体系，第二课堂活动着眼于本科生创新实践能力培养，也开展得非常好。在他看来，教学是一个环环相扣的过程，各环节的组织和监控，对实现本科教学预期目标具有决定作用。学校、学院和教师都应把优化教学环节作为提升教学质量的切入点。对于各个环节应如何完善，王延平老师结合自身教学经验，给出了相应的回答。

课堂教学是给学生传授基础知识，夯实专业基础的必须环节。课堂教学水平是衡量教师教学能力的重要内容。作为一名一线教师，王老师针对课堂教学提出三点建议。一是建议任课教师在课程教学中，重视对学生的学习引导，要把人才培养方案制定的指导思想、课程的地位及课程教学目标介绍清楚，帮助学生抓住学习重点，明确学习目的，进一步提高学习积极性。二是建议青年教师要勇于参加教师教学技能比赛等活动，充分利用学校提供的平台，主动加强切磋交流，积极提升课堂教学水平。三是建议学校针对每类课程教学实际，提出相应的教学质量评价指标体系，鼓励和吸纳一线教师参与评价指标体系的制定和后续适用性检验，以保证既保护教师的教学积极性和学生的学习积极性，又能利于教学质量稳步提升。

实践教学是承接课堂理论教学和毕业实习（设计）的重要环节。王老师总结了两点教学体会。一是实施分阶段教学。先行阶段是教师针对问题教会学生解决问题的基本方法，其后是制定任务由学生独立解决问题，检验前期的学习成果。教师在前阶段侧重于手把手传授，后阶段侧重于适时指导。二是根据学科门类不同，选择合适的实践教学形式。有些专业或课程以科学实验为实践教学的主要形式，有些则以设计为实践教学主要形式。为此，他建议学校（学院）对各专业实践教学进行汇总分类，制定实践教学评价指标体系，规范实践教学形式和过程。同时，面向学生开展实验（设计）技能比赛，调动学生的积极性，确保实践教学效果。

毕业实习和论文（设计）是本科生培养的最后环节，也是检验学生对专业知识的掌握和运用情况的重要方式。王老师指出，现阶段，由于毕业实习和毕业论文（设计）时间与学生就业和考研时间存在冲突，导致许多学生毕业实习和论文（设计）流于形式，该环节对学生大学四年学习情况进行综合考察的目的远没有达到。他认为，应进一步落实导师制，并适度将学生的毕业论文（设计）任务安排提前，缓解就业与学习之间的矛盾。此外，可针对学生的学科专业的不同、毕业去向的不同、思想素质的不同，对学生的毕业实习和论文（设计）进行分类组织和管理，以减轻部分同学的压力，同时可使教师有更多的时间和精力择优指导毕业论文（设计）工作。这也是保证教学实际效果的重要途径。

文章来源：《山东农业大学》2011年06月24日